科目名称：小学语文教学研究
试卷号：11879
题型：论述题(主观题)
题目：联系自身教学实践,论述你对阅读教学的重要教学策略"加强语言实践"的认识.
选项：
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答案：语文课程标准提出:"语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.""语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有.因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律."这里强调应该让学生在语文实践中学习语文,而不是靠讲解来接受语文知识.在阅读教学中,这种语文实践主要是多读,以及在多读的基础上的感悟、积累、运用.首先是多阅读.阅读技能只有在阅读实践中才能形成,个性化的理解、体验、感悟也只有在阅读中才能实现.阅读教学要求真务实,必须坚持以读为本,激发学生的阅读兴趣,保证学生的课堂阅读时间和阅读质量,读思结合.多读是阅读教学的基础.其次是感悟.阅读教学要让小学生在多读的基础上情有所感,理有所悟.按照建构主义学习理论,学习不是教师把统一的知识教给学生,而是学生运用自己先前的知识去构建自己对新内容的理解.从某种意义上说,感悟是一种顿悟.在阅读过程中适时开展师生对话、生生对话,有助于学生的感悟.再次是积累.从重理解到重积累,是我国中小学阅读教学观念的一大转变.语文学习是一个长期积累的过程,只有"厚积"才能"薄发",很难立竿见影,一蹴而就.重积累,就是要引导学生发现课文中的优美词语、精彩句段,多读多背,允许他们随着阅历的增长去逐步加深感悟.同时还要引导学生开展课外阅读.另外,在教学中恰当地使用复述、组织形式多样而又贴近学生生活的各种练习,也有利于学生的语言积累.最后是运用.运用语言的实践是学生形成阅读能力的重要途径.比如扩展阅读是阅读能力的运用,同时要加强读写结合和适合不同学段学生的综合运用训练.
