涛涛在午睡后想和瑞瑞一起玩.不巧的是,瑞瑞刚刚醒,只想单独呆着.出于沮丧,涛涛变得具有攻击性,最终诉诸身体接触来引起瑞瑞的注意.行为从轻轻碰升级成用力推,最后就是动手打人.瑞瑞号啕大哭起来.如果你是老师将如何帮助他们?请说明你使用的教育方法及理由.
科目名称：学前儿童社会教育活动指导
试卷号：22505，24211
题型：案例分析题
题目：涛涛在午睡后想和瑞瑞一起玩.不巧的是,瑞瑞刚刚醒,只想单独呆着.出于沮丧,涛涛变得具有攻击性,最终诉诸身体接触来引起瑞瑞的注意.行为从轻轻碰升级成用力推,最后就是动手打人.瑞瑞号啕大哭起来.如果你是老师将如何帮助他们?请说明你使用的教育方法及理由.
选项：
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答案：老师此时可采用相关后果法中的隔离来引导涛涛改变其行为方式.老师首先要及时去安慰瑞瑞.因为瑞瑞此时不能用语言表达他个人的需要,所以老师最好选择让涛涛离开,并解释说老师不能让涛涛打瑞瑞.可以冷静地把涛涛带到隔壁的房间,并告诉他:"打人会痛的,等你准备好了用你的语言而不是拳头后,你就可以回去了.瑞瑞受到伤害了,他需要感到安全."老师这样做并没有命令涛涛多长时间不许接近瑞瑞,也没有利用成人的权力来做所有的决定.相反,老师让孩子自己把握需要多少时间,并让涛涛反思自己的行为,判断何时可以控制自己的情绪.这种方式可以帮助涛涛为自己的行为负责并且能变得更加自律.
