李老师在教小班儿童学习分类时,设计了"图形宝宝找家"操作游戏,安排三个动物玩具--小熊玩具、袋鼠玩具和松鼠玩具,并事先准备好三种动物的若干卡片(图形宝宝),并分别给三个小动物安排了一个"家",配合音乐说唱"我是好宝宝,能找到自己的家",让学前儿童在愉悦的情境中把"图形宝宝"送到相应特征的小动物的"家"里去.通过一定的游戏规则要求,让孩子们从中学到初步的数学知识.根据案例回答下列问题:(1)李老师是
科目名称：学前儿童数学教育活动指导
试卷号：24183
题型：案例分析题
题目：李老师在教小班儿童学习分类时,设计了"图形宝宝找家"操作游戏,安排三个动物玩具--小熊玩具、袋鼠玩具和松鼠玩具,并事先准备好三种动物的若干卡片(图形宝宝),并分别给三个小动物安排了一个"家",配合音乐说唱"我是好宝宝,能找到自己的家",让学前儿童在愉悦的情境中把"图形宝宝"送到相应特征的小动物的"家"里去.通过一定的游戏规则要求,让孩子们从中学到初步的数学知识.根据案例回答下列问题:(1)李老师是如何设计小班教学的?(2)请评述李老师的教学设计效果.
选项：
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答案：参考答案:(1)李老师在教学中,注意结合学前儿童的特点设计教学,通过"图形宝宝找家"操作游戏,通过一定的游戏规则要求,如按动物特征送宝宝回家,让孩子们从游戏中学习到了初步的"分类"的数学知识. (2)游戏法是学前儿童数学学习的途径和数学教育的方法,游戏是学前儿童喜爱的活动.李老师采用情节性游戏的方法进行数学教学,适合小班年龄段的儿童,可以引起儿童学习的兴趣,提高儿童智力活动的主动性和积极性,从而使儿童有效地获得数学"分类"的核心经验.教学效果自然不错,孩子们的参与度也高. 评分标准:(1)(2)每答对一个,得10分;参照上述答案要点,只要言之有理有据,可酌情给分.
