在中班医院角色游戏区,桌面上摆有听诊器、针筒、药片、体温计等玩具.区域游戏活动开始了,进入"医院"的小朋友,根据自己的选择和讨论分工,穿好了医生和护士的服装,一切准备就绪.小蒙是今天的当值"医生",他正在给一个"病人"看病.这时来了另一个"病人"亮亮,他来到挂号窗口告诉"护士":"护士,我发烧了,怎么办?"于是"护士"小丽就带着他到"医生"旁边坐下来.小蒙"医生"问:"你哪里不舒服?""病人"亮亮
科目名称：学前教育概论
试卷号：22509，24212
题型：案例分析题(简答题)
题目：在中班医院角色游戏区,桌面上摆有听诊器、针筒、药片、体温计等玩具.区域游戏活动开始了,进入"医院"的小朋友,根据自己的选择和讨论分工,穿好了医生和护士的服装,一切准备就绪.小蒙是今天的当值"医生",他正在给一个"病人"看病.这时来了另一个"病人"亮亮,他来到挂号窗口告诉"护士":"护士,我发烧了,怎么办?"于是"护士"小丽就带着他到"医生"旁边坐下来.小蒙"医生"问:"你哪里不舒服?""病人"亮亮说:"我发烧、肚子痛."小蒙"医生"马上戴好听诊器,在"病人"亮亮身上来回听了几遍,检查完后说:"那就打针吧,再吃点儿药,就会好的."说完,"护士"小丽就带着"病人"亮亮去打针了."病人"亮亮打完针,拿了药,就直接走了.这时,"护士"小丽在旁边嘟囔着说:"我去医院打针,妈妈都是先去交钱才能打针的......"问题:案例中的幼儿玩什么游戏?请你谈谈这类游戏在幼儿园实践中的有关问题.
选项：
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答案：案例中的幼儿玩角色游戏(2分).中班年龄阶段的幼儿开始有了明显的角色意识,但在游戏过程中只注意自己角色的扮演,而较缺乏角色游戏中的生活经验,角色互动交流也较少.大部分幼儿都有去医院看病的经历,对于医生给病人听诊、护士打针的场景,以及各种医疗器械的认识和操作比较熟悉,所以对医院看病的场景进行了模仿.而由于看病前的挂号、付费、拿药等程序一般都是家长做的,幼儿对于"病人"挂号、付费、拿药等程序不熟悉,对于什么药是治疗发烧的、什么药是止痛消炎的并不清楚,缺少这方面的生活经验.所以,我们就要给幼儿这方面的引导,可以通过教师介入指导,如增设医院收费处,教师可以扮演收费处的工作人员,帮助幼儿获得有益的生活经验,推动幼儿在游戏中更深入地交流互动.(8分)游戏,是师幼互动的良好契机.教师可做以下引导:引导小班幼儿挖掘生活经验,引导他们与同伴交往,培养游戏规则意识;引导中班幼儿拓展游戏主题,加深对游戏主题的理解,掌握交往技能,学会解决问题;引导大班幼儿独立开展游戏,开展更广泛、深入的沟通交流,促进集体游戏的发展.(5分)游戏后,收拾整理和讨论是必要的.教师可引导幼儿收拾游戏材料和玩具,并将之摆放到指定位置,整理游戏场地,培养幼儿参与整理、学习整理的意识和能力.结合游戏内容,小班讨论可重点关注幼儿对同伴、玩具、常规的态度,中班可重点关注游戏中对问题的处理与解决,大班可重点关注对问题的讨论和经验的分享.(5分)
