某小学三年级(2)班的李老师发现班上有几个学生,作业写的总是很潦草.为了帮助这几位学生建立良好的作业习惯,他专门准备了2枚印章和一些小朋友喜欢的小奖品.每当这几位同学的作业工整干净,他就在练习本上盖一个小红花印章,连续得到3次小红花印章,就可以得到一个"一级棒"的大印章,连续得到2次"一级棒"的大印章就可以兑换一个小奖品,并且会把作业张贴在光荣榜上. 请结合所学的教育心理学知识,对李老师的做法进行
科目名称：教育心理学
试卷号：11154
题型：案例分析题
题目：某小学三年级(2)班的李老师发现班上有几个学生,作业写的总是很潦草.为了帮助这几位学生建立良好的作业习惯,他专门准备了2枚印章和一些小朋友喜欢的小奖品.每当这几位同学的作业工整干净,他就在练习本上盖一个小红花印章,连续得到3次小红花印章,就可以得到一个"一级棒"的大印章,连续得到2次"一级棒"的大印章就可以兑换一个小奖品,并且会把作业张贴在光荣榜上. 请结合所学的教育心理学知识,对李老师的做法进行分析.
选项：
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答案：李老师使用了行为主义学习理论帮助学生建立良好的学习习惯.行为主义学习理论的代表人物斯金纳认为学习的过程就是形成操作性条件反射的过程,其中强化是形成操作性条件反射的重要手段.李老师所使用的印章、奖品和光荣榜都属于强化物.根据强化的形式,可将强化物分为物质性强化、社会性强化、象征性强化和活动性强化.其中,小红花、一级棒的印章属于象征性强化,小奖品属于物质性强化,在全班进行夸奖属于社会性强化.选择有效强化物的基本原则是选择学生喜欢和想要得到的物品或活动来强化其学习行为,同时,教师也应多用正强化,对学习成绩较差、自信心较低的学生,教师应以表扬鼓励为主,使其获得更多的成功机会,逐步树立信心和养成习惯.
