案例:小刚今年刚刚从小学升入初中.在小学的时候,小刚的成绩在班里还不错,也比较喜欢学习.然而,进入初中后,小刚无论在学习方法还是学习内容上,都有一些不适应,小刚越来越感觉"跟不上",自己不喜欢学习了,几次考试的成绩也不理想,小刚甚至有了自己"不行"、"不适合学习"、"就是学不好"的想法. 请你从"自我效能感"的角度出发解释这一现象并谈一谈如何提高小刚的自我效能感.
科目名称：教育心理学
试卷号：11154
题型：案例分析题
题目：案例:小刚今年刚刚从小学升入初中.在小学的时候,小刚的成绩在班里还不错,也比较喜欢学习.然而,进入初中后,小刚无论在学习方法还是学习内容上,都有一些不适应,小刚越来越感觉"跟不上",自己不喜欢学习了,几次考试的成绩也不理想,小刚甚至有了自己"不行"、"不适合学习"、"就是学不好"的想法. 请你从"自我效能感"的角度出发解释这一现象并谈一谈如何提高小刚的自我效能感.
选项：
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答案：分析:自我效能感是人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断.案例中,小刚目前所表现出的就是自我效能感比较低,认为自己"不行"、"学不好"就是很明显的自我效能感低下的表现,这会直接影响到小刚的后续学习情绪、行为和态度. 教师可以采用以下几种方式提高学生的自我效能感: (1)创造机会让学生更多地体验到成功,要善于给学生提供难度适中的学习任务和要求,防止出现难度过高的学习任务. (2)要为学生提供适当的榜样,当学生看到与自己水平差不多的榜样取得成功时,也会增强自我效能感,认为自己也能完成同样的任务. (3)要恰当地使用外部强化,对于学生的进步,教师要及时告知并进行奖励、鼓励,同时不断提出适当的目标,推动其向学习任务发起挑战. (4)使学生学会自我强化,可以通过示范教导等方式使学生学会确立合适的目标和根据自己的能力与目标来评价自己,对自己的行为进行检查、评价.
