案例: 李强是个聪明且学习成绩还不错的初中生,可就是有些不好的行为习惯.老师上课时他特别爱说话、做小动作,影响班级的课堂纪律和老师教学.为此班主任张老师找李强谈话,希望他能够克服缺点.每当李强上课纪律有点进步,张老师都及时给予表扬.一段时间下来,虽然李强在课堂纪律方面有一些进步,但时常会反复,李强自己也说"我知道上课说话、做小动作不对,可我有时就是管不住自己".张老师为了李强在课堂纪律方面进步更快
科目名称：教育心理学
试卷号：11154
题型：案例分析题
题目：案例: 李强是个聪明且学习成绩还不错的初中生,可就是有些不好的行为习惯.老师上课时他特别爱说话、做小动作,影响班级的课堂纪律和老师教学.为此班主任张老师找李强谈话,希望他能够克服缺点.每当李强上课纪律有点进步,张老师都及时给予表扬.一段时间下来,虽然李强在课堂纪律方面有一些进步,但时常会反复,李强自己也说"我知道上课说话、做小动作不对,可我有时就是管不住自己".张老师为了李强在课堂纪律方面进步更快,把李强座位调到班长王红的旁边,并要求他注意观察王红同学的上课表现.此外张老师还与李强的妈妈联系,希望李强的妈妈一起配合老师的工作.一学年下来,李强不仅在课堂纪律方面有了显著的进步,而且学习成绩比以前更好了. 请结合教学心理学中所学的有关品德的形成与培养的知识,对以上教学实例进行分析并谈谈你的看法.
选项：
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答案：(1)张老师指出了李强的不足之处,使李强明白什么是正确的行为,什么是不良的行为,为李强逐步树立正确的道德观念打下了基础,当李强有一点进步时,张老师及时给予正强化(表扬)是正确的做法.(2)"我知道上课说话、做小动作不对,可我有时就是管不住自己",找到李强不能彻底改正缺点的原因是李强的道德意志比较薄弱.(3)针对李强道德意志比较薄弱的情况,采取了比较有效的榜样学习和观察学习的方式强化道德意志的培养,如调换座位.(4)张老师能够较长时间保持学校和家庭道德行为教育的一贯性和一致性,如一年来与家长配合教育,帮助形成稳固的道德行为.
