案例: 英语期末考试结束了,三个玩得要好的同学拿到了各自的英语考试成绩单. "小林,你这次考得怎么样?" 小兰问. "糟透了,还是不及格."小林回答说,"英语对我来说太难了." "我也没考好,只得了及格."小兰说,"但我知道我不是不能考好,只是因为我最近老是迷恋电脑游戏,学习不够努力.考前我就知道这次考试肯定要出麻烦." 小明则拿着成绩单说,"嗨,我本以为这次考不好,结果却得了个良好.我没复习到的
科目名称：教育心理学
试卷号：11154
题型：案例分析题
题目：案例: 英语期末考试结束了,三个玩得要好的同学拿到了各自的英语考试成绩单. "小林,你这次考得怎么样?" 小兰问. "糟透了,还是不及格."小林回答说,"英语对我来说太难了." "我也没考好,只得了及格."小兰说,"但我知道我不是不能考好,只是因为我最近老是迷恋电脑游戏,学习不够努力.考前我就知道这次考试肯定要出麻烦." 小明则拿着成绩单说,"嗨,我本以为这次考不好,结果却得了个良好.我没复习到的那些部分这次都没考到." 以上是在实际教学中,学生们经常出现的问题,请你结合教育心理学所学的维纳的归因理论,对上述问题进行分析.
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答案：(1)维纳认为,在某些成就任务上成功和失败时,人们倾向与把结果归因于以下四个原因:能力、努力、任务难度和运气.(2)如果把成就行为归结为努力或运气这些稳定性不强的原因,那么对下一次成就行为结果的期待与这一次成就行为的实际结果可能不一致;如果把成就行为归结为能力或课题的难度这些稳定性较强的原因,那么对下一次成就行为结果的期待往往与这一次成就行为结果是一致的.(3)归因还会使人出现情感反应.把成就行为归因为内部原因,会出现较强的情感反应,在成功时感到满意和自尊,失败时感到内疚和羞愧.但如果把成就行为归因于外部原因,不论成功还是失败都不会出现太强的情感反应.(4)其中小林把英语考得不好归因为英语对他太难了,因此,既感到羞愧,又感到无可奈何,他知道下次考英语还是照样考不好.小兰则不同了,她将英语没考好归因为努力不够这种不稳定的因素,因此,她相信以后用功学习,英语就会考好.小明将英语成绩归因为运气,是一种不稳定的外部因素,因此没有表现出太强的情感反应.(5)归因所引起的期待变化和情感反应会影响下一步成就行为的动机,教师需要引导学生进行正确的归因,把失败归因于能力不足,容易导致学生产生习得性无力感,造成学习积极性降低,而把失败归因于努力和方法这些可控的因素,则有助于提高学生的学习积极性.
