案例: 某学校的王芳同学在小学的时候还是相当优秀的,她曾连续三年获得过学校的三好学生,在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖, 且兴趣爱好广泛. 然而,升入初中后的第一次摸底测验, 她的成绩却很不理想,从此以后, 王芳同学便丧失了自信心,连她最擅长的数学也是爱听不听,作业也马马虎虎......,各科学习成绩下滑,考试成绩越来越差.她越来越讨厌上学,不爱学习,甚至对学习恨之入骨.为什么呢?因为她
科目名称：教育心理学
试卷号：11154
题型：案例分析题
题目：案例: 某学校的王芳同学在小学的时候还是相当优秀的,她曾连续三年获得过学校的三好学生,在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖, 且兴趣爱好广泛. 然而,升入初中后的第一次摸底测验, 她的成绩却很不理想,从此以后, 王芳同学便丧失了自信心,连她最擅长的数学也是爱听不听,作业也马马虎虎......,各科学习成绩下滑,考试成绩越来越差.她越来越讨厌上学,不爱学习,甚至对学习恨之入骨.为什么呢?因为她各门主科考试总是不及格.语文不及格有她,英语不及格有她,数学考试不及格还有她. 请结合教育心理学中的有关"学习动机"方面的知识,对以上案例加以分析并提出自己的建议.
选项：
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答案：分析:(1)一次偶然的摸底测验成绩不好,王芳同学对此进行了不恰当的内部归因,进而对自己丧失信心.(2)王芳同学由于上初中以来在学习上的多次失败,陷入了习得性无力感的境地,而且越陷越深,不能自拔.建议:(1)采用各种措施帮助王芳同学自己认识到学习成绩下滑的真正原因,可以对王芳同学进行一定的归因训练,通过归因训练使其学会积极的归因,特别是把失败归因于努力和方法这些可控的因素,提高她的学习积极性.(2)纠正学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、名次等外部强化手段去激励学生学习,而严重忽视对学生内在动机的培养和调动的做法,注重对王芳同学内在学习动机的激发和培养,并且利用她的爱好,巧妙实现动机迁移.(3)采用有效措施,消除王芳同学在学习上的无力感,增强她的学业自我效能感,包括让王芳同学更多地体验到成功,为其提供适当的榜样,恰当地运用外部强化等.
