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国开题库网24183学前儿童数学教育活动指导(287)期末机考题库2026-06-16
单选题
"认识并区分球体、正方体、长方体和圆柱体",这一教育要求适合( ).
"你在我的前面,我在你的后面",这体现了空间方位的( ).A. 相对性 B. 可变性 C. 连续性 D. 绝对性
"你在我的前面,我在你的后面",这体现了空间方位的( ).
"我在老师的前面,如果我移动了我的位置,那我有可能是在老师的旁边或后面了",这说明空间具有( ).
"能手口一致地点数5个以内的物体,并能说出总数",这一要求针对的是( )儿童.
"儿童必须在对客观物体的实际操作中发展数学的概念",这句话由( )指明了数学玩教具的重要性.
"能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点,并能用相应的词语描述",这一教育要求针对的学前儿童年龄是( ).
"当钟表上的时针指向10时,孩子们就知道户外活动的时间到了",此时"10"称为( ).
( )提出,动作是促进儿童的认知发展的基石.A. 皮亚杰 B. 福禄贝尔 C. 柯尔伯格 D. 维果茨基
( )提出,动作是促进儿童的认知发展的基石.
( )是学前儿童在教师的引导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法.
( )指出玩具和游戏"都是儿童的第二生命".
( )是学前儿童通过亲自动手操作直观教具,在摆弄物体的过程中进行探索,从而获得数学经验、知识和技能的一种学习方法.
按照物体的两个特征分类的教育,一般安排在( ).
按照物体的大小或者颜色进行分类,一般安排在( )进行.
被誉为"中国幼教之父"的是( ).
把蜡笔、画纸、手工剪刀归成一类都是学习用品,把毛巾、茶杯、牙刷归成一类都是生活用品,这种分类角度是( ).
从模式载体来看,学前儿童接触最多的是( ).A. 味觉模式 B. 动觉模式 C. 听觉模式 D. 视觉模式
从模式载体来看,学前儿童接触最多的是( ).
等分教学应放在( ).
对于学前儿童的数学教育而言,其首要目标是( ).
儿童最初感知的模式是( )上的模式.
儿童用绳子量大树的树围,这属于( ).
儿童在日常生活中需要运用一定的数学知识解决具体问题.在体操活动中,要能够准确站位和运动,需要运用的知识是( ).
儿童最容易感知的量是( ).
符合学前儿童数学教育内容选择原则"聚焦数学教育多方面内容"的是( ).
关于数学集体教学活动,下列说法错误的是( ).
给出任意颜色的一堆珠子,学前儿童自己设计穿出有规律的一串珠子.这属于模式认知能力的( ).
很多研究证明,到了( ),有些学前儿童开始掌握量的守恒.
回答"多少"说出总数,按数取物,这些考查的都是( ).
教师提前在柜子上贴上了大糖果袋子和小糖果袋子的图标,然后让孩子把相应的糖果放到两个袋子里去,这个活动是匹配还是分类?( ) A. 分类 B. 匹配和分类 C. 匹配或分类 D. 匹配
教师提前在柜子上贴上了大糖果袋子和小糖果袋子的图标,然后让孩子把相应的糖果放到两个袋子里去,这个活动是匹配还是分类?( )
教师呈现了"红绿,红绿,红绿,......"的参照,学前儿童按此摆了一个一模一样的规律,这属于模式认知能力的( ).
可使学前儿童对平面和立体的图形有所认识的游戏是( ).
量的一个本质特征在于它是( ).
能用算式表示生活中遇到的数量变化和加减问题,如3个草莓和5个草莓放在一起用"3+5=8"表示,这一要求针对的是( ).
能用算式表示生活中遇到的数量变化和加减问题,如3个草莓和5个草莓放在一起用"3+5=8"表示,这一要求针对的是( ).A. 大班 B. 中班 C. 小班 D. 小小班
年幼儿童在描述物体的属性特征时,往往用词较为模糊,会统统用( )描述各种物体的属性特征.
男女间隔排队与上下楼梯靠右走分别涉及到的数学核心经验为( ).
排队时,请学前儿童说说谁在第一、谁在第二......,这是结合日常生活引导儿童认识( ).
请说出下面阴影的序数位置:( ).
让儿童区分自身为中心的上下方位,这一教育要求针对的是( )儿童.
让学前儿童学习向左或向右运动,这一教育要求适合于( ).
如果甲在乙的右边,则乙在甲的左边,这体现出空间方位具有( ).
数字5可以代表5个人、5个苹果、5张桌子等等,这体现了数学的( ).A. 逻辑性 B. 抽象性 C. 趣味性 D. 应用性
数字5可以代表5个人、5个苹果、5张桌子等等,这体现了数学的( ).
守恒概念是( )提出的儿童认知发展阶段论中的核心概念之一.
数学可以帮助我们认识世界,解决问题,例如统计知识帮助人们预测.这体现出数学的( ).
属于听觉模式的是( ).
属于动作模式的是( ).

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