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国开题库网24183学前儿童数学教育活动指导(287)期末机考题库2026-06-16
单选题
通过对"跑跳、跑跳、跑跳......"与"红蓝、红蓝、红蓝......"分析,学前儿童发现它们虽然在表现形式上不同,但却有相同结构,可以概括成"AB" .这属于模式认知能力的( ).
无论是材质还是做工,优质数学玩教具都要无毒无害,保证学前儿童在操作使用过程中不会受到伤害.这体现了优质数学玩教具的( ).A. 生活化 B. 社会性 C. 科学性 D. 安全性
无论是材质还是做工,优质数学玩教具都要无毒无害,保证学前儿童在操作使用过程中不会受到伤害.这体现了优质数学玩教具的( ).
物体的位置是根据物体的基准点进行判定,如果基准点发生变化,那么物体的空间方位也会变化.这体现了空间概念的( ).
问"图片上有几个小动物?",小朋友回答"5个",此时"5"是( ).
学前儿童认识空间方位的顺序为( ).
下列属于标准测量的是( ).
学前儿童学习数学开始于( ).
下列属于标准测量的是( ).A. 用手点物体的数目 B. 用体重计称量体重 C. 用筷子量桌子的长度 D. 用手掂量、比较两个物体的轻重
学前儿童学习数学开始于( ).A. 动作 B. 识记 C. 计算 D. 表象
下列属于小班儿童认识几何图形教育要求的是( ).
学前儿童看到很多相同样子的布娃娃会很高兴,但他拿走几个娃娃后,剩下的就忘了,原因是( ).
学前儿童数学教育研究范围主要是( )的儿童.
学前儿童算5+6的时候运用策略是"5+5+1",能运用此策略的儿童,一般情况下是什么年龄段?( )
学前儿童对集合的泛化笼统知觉的年龄阶段是( ).
小班的学前儿童能够按照什么来分类?( )
学前儿童出现手口点数不一致的实质原因是( ).
学前儿童模式认知能力经历从低到高、从简单到复杂的过程,其中最简单的模式认知能力是( ).
学前儿童最初认识空间方位关系的参照系统是( ).
学前儿童比较两只纸鸟大小时,能先找出两只纸鸟相应部分进行比较的年龄段是( ).
下列实物玩教具中,专门用于数学教学活动的玩教具是( ).
学前儿童处于感知集合元素阶段,能够通过计算较精确地比较两个集合的多少的年龄阶段是( ).
一堆衣服可以按季节分类,也可以按成人和儿童服装分类,还可以按男装或女装分类,按棉织品和非棉织品分类.这种分类属于( ).
优质数学玩教具要与学前儿童的生活经验紧密结合,这体现了优质数学玩教具的( )特征.
研究证明,中国学前儿童最早出现的守恒是( ).
一堆积木,学前儿童先根据颜色分类,然后在每种颜色下面,再按照形状进行分类.这种分类活动称为( ).
幼儿园数学教育活动采用的形式一般为( ).
以下表述中,属于小班儿童量的概念教育要求的是( ).
引导学前儿童感知几何图形的相同点和不同点,一般采用( ).
在几何图形的辨认学习中,学前儿童最难掌握的是( ).A. 圆形 B. 三角形 C. 长方形 D. 梯形
在几何图形的辨认学习中,学前儿童最难掌握的是( ).
在几何图形教育中,教师向学前儿童提供接触多种变化图形的机会,使儿童在辨认图形时,不再受图形颜色、大小、摆放位置等无关因素干扰.这运用的方法是( ).
在学前儿童数学教育中,儿童没有( ).
正方体有( )个面和( )条边.
自然数1可以代表1个人、1块糖、1支笔等等,这体现了数学的( ).
在数学区投放材料时要考虑以下几点( ).
在认识"三角形"的活动中,老师使用不同颜色、大小的三角形,并用不同方式摆放,其目的在于( ).
在引导学前儿童感知和理解事物"量"的特征时,恰当的做法是( ).
桌面上摆了四块积木,另一边摆了三块积木,教师问"一共有几块积木?"从学前儿童下列表现来看,数学能力发展水平最高的是( ).
多选题
按照模式基本单元的不同,模式的类型有( ).
按照模式基本单元的不同,模式的类型有( ).A. 重复模式 B. 循环模式 C. 滋长模式 D. 变异模式
按照学前儿童空间方位能力在不同阶段的发展要求,中班儿童应该能按哪些方位词指令行动?( )
唱数包括( ).
促进学前儿童正确数数的具体策略有( ).
当下学前儿童数学教育面对的挑战有( ).
对于等分的学习,学前儿童只需掌握( ).
分类活动包括两个步骤,分别是( ).
发展学前儿童认识数学符号能力的教育策略有( ).
发展学前儿童模式能力的教育策略有( ).
分类教育安排在( ).

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