国开题库网22504，24210学前儿童科学教育活动指导，学前儿童科学教育(308)期末机考题库2026-06-16

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多选题

学前儿童科学心理环境创设实施中非常强调"应答"环境,这也是良好师幼互动的要求,以下应答策略正确的是( )

学前儿童科学教育的环境包括以下哪两部分( )

以下符合学前儿童科学教育活动指导的生活化原则的表述是( )

以下属于科学探究目标中科学知识与经验维度的是( )

以下属于科学探究目标中科学方法与能力维度的是( )

以下属于物质科学活动指导要点的是( )

幼儿园科学教育活动目标的表述一般分为( )

以下属于以儿童学习方式的不同,而对科学教育活动进行的分类的是( )

以下属于社会课程资源的是( )

以下属于儿童科学教育集体教学优点的是( )

一般而言,对学前儿童科学教育活动评估的内容分为哪几个方面( )

以下属于地球科学活动的教育内容的是( )

以学科为取向的学前儿童科学教育活动,更可能体现或反映在以下那些活动中( )

以下属于皮亚杰的认知-发展理论中重要的概念的是( )

以下符合把握生活中科学教育的理念和原则的是( )

幼儿园科学教育心理环境创设可以分为哪些类别( )

在生活中实施科学教育时,要做好随时观察、发现和了解的心理准备,这些准备包括( )

在教育方法上,挪威<幼儿园教育纲要>把儿童的学习具体分为( )两类.

<3-6岁儿童学习与发展指南指南>指出,( )是幼儿的年龄特点.

在学前儿童科学教育活动中使用观察法时通常还会使用如下( )方法进行记录.

在科学研究中,科学家通常通过口头及以下哪些方式来与同行沟通( )

判断题

"对自己感兴趣的问题总是刨根问底."这是3-4岁儿童科学教育年龄阶段目标.( )

"5E"教学模式是Engage、Explore、Explain、Elaborate和Evaluate,即参与、探究、解释、迁移和评价五个教学环节.( )

"橡皮鸭为什么可以浮在水面上?""从积水的路面走过为什么会滑倒?"这些问题都是学前儿童在与"力"打交道的过程中产生的.( )

1949年以后,我国学前教育借鉴美国的模式进行了改革.( )

1932年,我国第一个幼儿园课程标准--<幼稚园课程标准>诞生了.( )

1981年,教育部颁发了<幼儿园教育纲要(试行草案)>.此纲要规定幼儿园继续采用分科教育模式,设置体育、语言、物理、计算、音乐、美术六科.( )

2007年7月8日至12日,在澳大利亚帕斯市召开的有世界50个国家1000多名科学与技术教育工作者参加的"世界科学与技术大会"并发表了<科学与技术教育帕斯宣言> ( )

20世纪50年代末至60年代出现了第一次改革浪潮,又称为"作为学科知识的科学"时期.( )

材料在区角活动中可以成为一种有效的隐性指导.为此,教师在进行材料投放时要注意及时更替和更新.( )

除了教师有目的、有计划设计的科学教育内容,幼儿园和家庭一日生活中还存在许多偶发生成的科学教育契机,教师要敏感关注并充分利用这些机会促进学前儿童科学学习,这是学前儿童科学教育的随机性特点( )

磁是物体在磁场中与空气产生的作用力.( )

磁是物体在磁场中与空气产生的作用力.( ) v x

对于年幼的儿童来说,他们进行的科学学习比较浅显,科学探究比较简单,就不能苛求他们像科学家进行科学研究一样具备应有的态度、品质等价值观.( )

对于学前儿童来说,通过感官的观察来摄取外界信息并不是获取第一手资料最直接的方法.( )

杜威认为,对于儿童而言,抽象性探究的本能还不多.( )

杜威认为,对于儿童而言,抽象性探究的本能还不多.( ) v x

地球上的山川、河流、湖泊等地貌景观,风雨雷电、日月星辰等自然现象,以它们与人类之间的关系都是学前儿童感兴趣也应该学习的科学内容.( )

儿童学习科学主要是基于感性经验自发形成的日常的、前科学的知识,这些知识往往是比较"粗糙的",甚至是错误的,和科学的概念之间存在一定差异.( )

俄国心理学家维果茨基认为,"教学不仅可以跟随发展,不仅可以和发展齐步并进,而且可以走在发展的前面,推动发展前进,并在发展中引起新的形成物"( )

儿童朴素理论认为基于儿童科学概念形成理论的"概念转变"的策略,是围绕"日常概念"与"科学概念"之间的差异展开的.( )

儿童虽然有其独特的心理与思维发展水平,但其学习与建构科学的过程与结果具有成人的特点.( )

儿童朴素理论是要让儿童意识到一定的情境中科学理论比他们原有的知识体系更加有效、更加有解释力、更易于检验、更加真实以及更加简单( )

分类有助于学前儿童初步概括能力的提高,也有助于学前儿童探究事物之间的关系.( )

发展检核表法是指通过对学前儿童的观察或测查,制定发展检核表,对照表中的各个项目,在符合的条目上做好标记,进行评估的一种方式.( )

发现和提出问题是科学探索的起点,教师要以多种形式给予幼儿提出问题的时间与机会,激发幼儿探究的兴趣.( )

本页 50 道，共 308 道题目

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