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机考套题 - 教育心理学
单选题
在教育心理学研究中,运用某种测验测量人的某种心理现象,使之数量化并加以研究是 ( )的基本特点.
提出学习的实质就是"反应概率上的一种变化"以及"强化"概念的心理学家是( ).
在大五人格特质理论中,能力、秩序、责任感、上进心、自律、深思熟虑属于( )的人格特质.
在教育心理学研究中,运用某种测验测量人的某种心理现象,使之数量化并加以研究是 ( )的基本特点.
提出"接受学习"、"发现学习"、"有意义学习"、"机械学习"等概念的是心理学家( ).
儿童心理发展通过同化和顺应实现平衡是( )的代表性观点.
在教育心理学研究中,创设并控制一定的条件,并对其引起的某种心理及行为现象进行研究是 ( )的基本特点.
提出"学习的实质在于主动形成认知结构"的是心理学家( ).
在大五人格特质理论中,信任、坦率、利他、顺从、谦逊、温和属于( )的人格特质.
在教育心理学研究中,创设并控制一定的条件,并对其引起的某种心理及行为现象进行研究是( )的基本特点.
观察学习是心理学家( )的核心观点.
在大五人格特质理论中,乐群、自信、活跃、积极情绪、热心属于( )的人格特质.
创立第一个完整的学习理论,使学习成为教育心理学的中心领域,被誉为"教育心理学之父"的心理学家是( ).
提出"学习即联结"的心理学家是( ).
在大五人格特质理论中,能力、秩序、责任感、上进心、自律、深思熟虑属于( )的人格特质.
在教育心理学研究中,运用某种测验测量人的某种心理现象,使之数量化并加以研究是 ( )的基本特点.
提出"接受学习"、"发现学习"、"有意义学习"、"机械学习"等概念的是心理学家( ).
在教学中提出最近发展区概念的是心理学家( ).
在教育心理学研究中,创设并控制一定的条件,并对其引起的某种心理及行为现象进行研究是 ( )的基本特点.
提出学习的实质就是"反应概率上的一种变化"以及"强化"概念的心理学家是( ).
根据皮亚杰的认知发展阶段理论,当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征,克服了思维的自我中心性,并达到了思维的守恒,他的思维处于( ).
创立第一个完整的学习理论,使学习成为教育心理学的中心领域,被誉为"教育心理学之父"的心理学家是( ).
心理学家( )将学习分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习与动作技能的学习.
小学低年级学生的思维发展以( )占主导地位.
创立第一个完整的学习理论,使学习成为教育心理学的中心领域,被誉为"教育心理学之父"的心理学家是( ).
提出学习的实质就是"反应概率上的一种变化"以及"强化"概念的心理学家是( ).
按照美国心理学家威特金的理论,( )的学生对客观事物的判断常以外部的线索为依据,态度和自我认知易受周围环境或背景的影响.
创立第一个完整的学习理论,使学习成为教育心理学的中心领域,被誉为"教育心理学之父"的心理学家是( ).
奥苏贝尔认为,( )是把新观念归入原有观念的适当部分,并使之相互联系的过程.
小学低年级学生的思维发展以( )占主导地位.
在教育心理学研究中,创设并控制一定的条件,并对其引起的某种心理及行为现象进行研究是 ( )的基本特点.
提出"学习的实质在于主动形成认知结构"的是心理学家( ).
在大五人格特质理论中,乐群、自信、活跃、积极情绪、热心属于( )的人格特质.
在教育心理学研究中,创设并控制一定的条件,并对其引起的某种心理及行为现象进行研究是 ( )的基本特点.
提出"学习的实质在于主动形成认知结构"的是心理学家( ).
根据皮亚杰的认知发展阶段理论,当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征,克服了思维的自我中心性,并达到了思维的守恒,他的思维处于( ).
在教育心理学研究中,创设并控制一定的条件,并对其引起的某种心理及行为现象进行研究是 ( )的基本特点.
提出"接受学习"、"发现学习"、"有意义学习"、"机械学习"等概念的是心理学家( ).
按照美国心理学家威特金的理论,( )的学生对客观事物的判断常以外部的线索为依据,态度和自我认知易受周围环境或背景的影响.
在教育心理学研究中,( )是指教育工作者对自己日常工作中获得的教育心理现象进行整合性认识和总结,并寻找其中规律性的一种方法.
心理学家( )将学习分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习与动作技能的学习.
在教学中提出最近发展区概念的是心理学家( ).
在教育心理学研究中,( )是指教育工作者对自己日常工作中获得的教育心理现象进行整合性认识和总结,并寻找其中规律性的一种方法.
奥苏贝尔认为,在若干已有的从属观念的基础上归纳出一个总观念是( ).
在大五人格特质理论中,信任、坦率、利他、顺从、谦逊、温和属于( )的人格特质.
在教育心理学研究中,创设并控制一定的条件,并对其引起的某种心理及行为现象进行研究是 ( )的基本特点.
提出"学习即联结"的心理学家是( ).
根据皮亚杰的认知发展阶段理论,当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征,克服了思维的自我中心性,并达到了思维的守恒,他的思维处于( ).
在教育心理学研究中,创设并控制一定的条件,并对其引起的某种心理及行为现象进行研究是 ( )的基本特点.
提出学习的实质就是"反应概率上的一种变化"以及"强化"概念的心理学家是( ).

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