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机考套题 - 学前儿童健康教育活动指导
判断题
幼儿不需要知道一个环节后应该做什么事情.
有的目标及时达成就"默认"为自然达成.
"经常保持正确的站、坐和行走姿势"是大班"保持正确的姿势,粗大动作协调灵活"的目标.
合理的健康教育活动目标定位应建立在教育者充分了解学前儿童的原有经验起点的基础上,并使该定位指向学前儿童更高水平的发展.
健康区域活动强调在学习过程中人对材料的应用和人与人之间的互动.
学前儿童健康教育评价指标体系的建构与学前教育总目标一致.
评价者可以对教师的论文、课题进行分析评价.
对学前儿童的评价有助于强化学前儿童的健康行为,逐步减少和消除不健康行为().
学前儿童健康行为的养成应长期坚持、反复进行().
重复的情境体验也是练习应用心理疏导方法的好机会.
"能以3处以上不同的身体部位做出同样的动作"是大班具有"空间知觉及身体控制良好"的目标.
单选题
"某幼儿在本周的喝水量比上周提高了10%",属于().
评价主体被非评价者进行的评价,属于().
在健康主题活动网络的展开方式中,"对主题的核心要素进行分析,以此作为活动开展的线索",属于().
教育价值往往蕴含在区域材料、区域规则以及游戏过程之中,体现了().
一日生活中的健康教育入园环节,建议开展的活动有().
参加力量和耐力的训练,属于().
愿意饮用白开水,不贪喝饮料,属于().
在提醒下能注意安全,不做危险的事,属于().
幼儿体育的内容至少应包括基本动作练习、身体素质练习、基本体操和队列练习以及体育游戏等.体现了()原则.
学前儿童健康行为的养成更需要教育者的言行一致、教育环境的内外一致来实现.说明健康教育是().
能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣,属于().
我们无论采取何种方法、通过何种途径进行健康教育,都必须关注学前儿童的主体地位.说明健康教育是().
幼儿应避免进行专门性的力量练习和无氧耐力活动.体现了()原则.
在被评价对象的集合总体中选取一个或若干个对象作为基准,然后将其余评价对象与基准加以比较,属于().
在健康主题活动网络的展开方式中,"以初识牙齿-探索牙齿-保护牙齿为线索",属于().
认为人体就是自己发动自己的机器,疾病就是由于机器的某个部分发生故障而失灵,需要加以修补完善,这种观点属于().
经常保持正确的站、坐和行走的姿势,属于().
学前儿童健康教育的教育目标、内容、方法是全面的.说明健康教育是().
幼儿体育教学中,()属于放松活动.
学前儿童健康教育活动评价,必须根据学前儿童健康教育的客观规律,切实获取活动的真实信息,属于().
学前儿童健康教育活动评价,与党和国家的教育方针学前教育的总目标一致,体现出().
一般不需要把一些过程性的方法、不重要的细节全部罗列在目标中.体现了()原则.
一日生活事关幼儿的生长发育,影响着幼儿的情绪情感、社会性和认知的发展,是幼儿参与其他类型活动的基础,体现了().
笛卡尔认为精神－肉体可以由()沟通.
经常保持愉快的情绪、不随意哭闹、不乱发脾气,属于().
在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势,属于().
幼儿的体育活动应该保证幼儿承受的运动负荷适宜.体现了()原则.
幼儿在()环节联系实际生活经验进行思考和识别的过程.
对班级幼儿的喝水频率及喝水量进行观察,有的幼儿喝得多,有的幼儿喝得少,这里的"多""少"都是因班级而异的,属于().
在健康教育活动实施后对其结果进行的评价.这种评价方法又称().
以健康领域为中心,在内容上可能包融(包括或融合)健康、语言、社会、科学、艺术等学习领域,这种学前儿童健康教育途径是().
教师利用入园、盥洗等生活环节开展健康教育活动,这种学前儿童健康教育途径是().
战国时期()创立了诊断疾病的"四诊法".
在提醒下能自然坐直、站直,属于().
会用筷子吃饭,属于().
在饮食营养教育活动中,实施教学的()环节往往是唤起幼儿对食物的已有经验.
对被评价者的教育教学活动进行录像,然后播放录像,评价对象和评价者共同观看,然后再开展自我评价、同事互评或专家点评交流.这种教师发展评价的方法是().
不符合学前儿童的认知特点等都不应成为学前教育的内容.体现了学前儿童健康教育内容选择的()原则.
心理健康教育中,先引导学前儿童对情绪的类型有基本的认识,然后再进行情绪调节能力的培养则更有效.体现了学前儿童健康教育内容选择的()原则.

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