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机考套题 - 学前儿童发展心理学
判断题
刚入园的幼儿如果不哭闹,老师家长立即给予鼓励和表扬,就是正强化.()
学前儿童的身体类型和个性无关.()
03岁学前儿童的情绪表达能力发展,逐渐从单一走向分化,表达形式不断丰富.()
学前儿童的生物性发展,特别是神经系统发展不是孤立片面地成熟,而是与他们的情绪、语言和认知能力等发展相伴相随.()
学前特殊儿童的初始状态与普通儿童没有差异.()
学前儿童的"说谎"行为,一定是道德品质问题.()
瞬时记忆保持时间在1分钟以内,其容量较小,大约为7+-2个组块.()
父母的过度控制对学前儿童早期的社会退缩行为有着重要的影响.()
专业性人格特征是指个体与托幼机构教师这一职业相适应的相对稳定的个性特征和品质.()
连贯性语言是指句子完整、前后连贯、表述明确,使听者不必考虑当时情境就能领会幼儿意思的语言.()
23岁是单词句阶段.()
亲社会行为是对社会和他人有益的行为倾向,主要有分享、合作、同情、帮助、安慰、捐献等.()
我国教育部2012年颁布的<3-6岁儿童学习与发展指南>中,将3-6岁儿童社会领域学习与发展的内容确立为人际交往和社会适应.()
3岁前婴幼儿身体生长非常迅速,遵循上下原则和近远原则.()
新生儿指从出生后脐带结扎到足28天的活产婴儿.()
学前儿童心理发展有两种水平,第一水平是现有发展水平,第二水平是潜在发展水平,介于这两个水平之间的区域称为"最近发展区".()
皮亚杰通过"三山实验"证实,该阶段学前儿童的思维具有明显的自我中心特点.()
基本情绪是人类社会交往过程中形成和出现的情绪,在人际互动的过程中,由外在和内在活动表现出来.()
敏感期是可塑期的高峰阶段,此时特定神经回路产生巨量神经元联结,大脑特定区的神经元联结格外活跃.()
每一个学前儿童都是积极主动学习者.()
广义的学前特殊儿童是指在发展过程中出现心理、情绪与行为偏离其年龄与社会期望水平,需要特殊保教服务的学前儿童.()
具有自闭症谱系障碍倾向的学前儿童的表现为社会交往障碍、狭隘兴趣和刻板行为,且通常在12个月前就开始显现.()
注意力在同一活动范围内所维持的时间长短是注意的广度.()
见微知著、一叶知秋、以小见大等,这些都属于思维的间接性的表现.()
教学归因是指在教育教学实践中,教师对自己的教育教学工作进行成败评价和归因.()
一个句子只有一个词称为单词句.()
儿童自我控制,是指儿童通过主观意志和努力,调节自身行为,使其符合社会规则或他人期望.()
自尊是学前儿童亲社会行为产生的前提和基础.()
随着脑科学技术的发展,人们发现人脑不具有可塑性.()
身体的生长发育,是学前儿童心理发展的前提和物质基础.()
微系统是指学前儿童虽并未直接参与但对他们的发展产生影响的环境系统,如邻里、城乡、都市、大众传媒、社会福利、法律服务等都是外层系统的影响因素.()
婴儿的啼哭是第一个社会性行为.()
教师是积极支持者、敏感的反应者、家园的沟通者、认真的观察者.()
学前特殊儿童人格形成过程中,容易产生自卑、绝望心理.()
03岁儿童注意发展的一般趋势是,注意的选择性逐渐提高,注意的稳定性逐步增强,并产生了有意注意.()
最早采用无意义音节作为实验材料,对记忆进行系统研究并提出著名的"遗忘曲线"的心理学家是艾宾浩斯.()
社区婴幼儿关联工作者通常包括专家型工作人员和辅助工作人员.()
教学积极性是指直接推动教师从事教学工作,以满足教师某种心理需要的内部心理状态和动力.()
初生的婴儿具有的动作能力是与生俱来、不学而能的,称为先天的无条件反射.这些反射有的永久存在,有的会消失.()
36岁儿童粗大动作进一步发展完善.()
言语和语言作为两个简单又相像的词语,其概念相同.()
36岁学前儿童开始有构词能力.()
安全型依恋的孩子母亲在与不在都紧张.()
营养对学前儿童的生长发育起着重要的作用,人体所需的营养元素约有几十种,分为七大类:蛋白质、脂类、糖类、无机盐(即矿物质,含常量元素与微元素)、维他命、水与膳食纤维.()
我国学前儿童营养保健现状,营养过剩与营养不良并存.()
陈鹤琴"活教育"的方法论是,做中学,做中教,做中求进步.()
社会参照是指学前儿童能够根据他人的面部表情理解或解释他人情绪反应的能力.()
情绪调节是指个体通过一定的策略,对自己或者他人的情绪进行管理和改变的过程,如延长或缩短情绪持续的时间、增强或减弱情绪强度等.()
先天素质是先天的解剖生理特征,包括感觉运动器官、脑的结构功能等特点.()
美国教育家克伯屈根据人对于社会化的兴趣的观点,把学前儿童期发展分成4个阶段.()

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