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机考套题 - 学前儿童科学教育活动指导，学前儿童科学教育
判断题
"橡皮鸭为什么可以浮在水面上?""从积水的路面走过为什么会滑倒?"这些问题都是学前儿童在与"力"打交道的过程中产生的.( )
建构主义理论认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.( )
区角活动的开展有利于幼儿个性及自主性的发展,有利于幼儿的人际交往与社会性水平的发展.( )
单选题
<3-6岁儿童学习与发展指南>强调学前儿童在探究过程中动手动脑主动获取科学的( ),建构科学的概念.
幼儿园课程的一个基本特点是( ),即强调课程内容源于、高于进而回归学前儿童的生活.
美国<科学教育框架>中明确教师负责整合三个维度来促进基于探究的教学,以下哪个选项不是三个维度之一.( )
在教学方法上注重"以做为中心"、"不做无学、不学无术",提倡解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间的著名教育学家是( ).
家庭中科学教育的开展可以随时随地,内容、形式、时间和地点都不受限制.这是家庭教育中进行科学教育的( )特点.
以下不属于儿童家庭科学教育的特点的是( )
以下哪一点不是当前的幼儿园"生活中的科学教育"存在的问题:( )
"喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣"这是哪个年龄阶段科学探究目标( )
在班级中( )以最为经济便捷的方式,为儿童提供科学探究的独立空间与平台.
为倾听5岁以下幼童而创设的具体框架,组合使用传统研究方法(如观察法、访谈法)和以参与式工具(如让幼童使用相机拍照、旅行、绘图、画画、进行角色扮演等)的使用为特征的新方法是( )
重视( )是挪威幼儿园自然科学教育的突出特点之一,即注重幼儿在亲身接触大自然的过程中去了解自然、体验自然、探究自然.
我国机构化、制度化学前儿童科学教育肇始于( )
在幼儿园中有一类供全园幼儿进行科学探究,并具有专门功能性的活动室,其被称为( )
( )认为儿童学习科学主要是在已有科学认识基础上,通过自身与客体(环境)的主动的相互作用(通常表现为探究)而实现的,他们通过对周围世界的不断感知、观察乃至动手操作,完成对科学的探索与发现.
新中国在1952年3月和7月先后颁布了<幼儿园暂行规程>和<幼儿园暂行教学纲要>,其中关于学前儿童科学教育的内容定为( )
<幼儿园教育指导纲要(试行)>明确学前儿童科学教育目标中包括相互联系的三个方面不包括哪一项( )
"能用数字、图画、图表或其他符号记录",属于( )年龄阶段科学探究目标.
20世纪50年代末至60年代出现了第一次改革浪潮,这一时期强调分科教育,主张让所有人都学会基本原理、概念等,因此这一时期又称为( ).
( )是指在主体性得到保证的基础上,科学教育环境创设由学前儿童和教师共同设计、布置,同时也要尊重学前儿童的个体差异性,根据不同的兴趣爱好以及发展水平选择相应的内容.
在有关磁铁的区角游戏中,教师可以提供环形磁铁、条形磁铁、纽扣磁铁等多种类型的磁铁,让幼儿去探索磁铁可以吸住哪些物体,不能吸住哪些物体;不同的磁铁可以怎么玩等等,教师这样做体现了区角活动的设计与组织的( )原则.
"引导学前儿童在操作、探究中发现并理解三脚架稳定的特性",该活动目标表述是从( )的角度?
美国基于Stem教育的"5E"教学模式其最后环节是( )
将"科学"列为幼儿园教育内容的五大领域之一,从此幼儿园科学教育进入"科学领域"课程阶段是( )年.
幼儿园对科学教育实施集体教学具有高效、经济、公平的特点,以下不是集体教学优点的是:( )
新中国在1952年3月和7月先后颁布了<幼儿园暂行规程>和<幼儿园暂行教学纲要>,其中关于学前儿童科学教育的内容定为( )
学前儿童科学教育强调让学前儿童亲身经历科学探究和发现的过程来获得有关的经验与体验,使其在此基础上形成表象水平的( )
将"科学"列为幼儿园教育内容的五大领域之一,从此幼儿园科学教育进入"科学领域"课程阶段是( )年.
幼儿园区角活动中要为幼儿提供自由的选择权,因此在材料的设计上要( )
学前儿童科学教育中最下位、最近切的目标是( )
<纲要>和<指南>中多处强调"身边常见事物和现象"、"周围环境"、"在学前儿童生活经验的基础上"等,这体现了学前儿童科学教育内容的( )特点.
以下哪类活动不属于科学集体教学活动的类型( )
( )是指在科学探究中,学前儿童到现场实地考察为自己的想法搜集证据的一种方式.
幼儿需要根据探究的任务和对问题的猜测假设,选择适宜的观察、实验、测量等方法,制订研究的计划和调査的方案.这属于幼儿科学探究的( )环节.
以下不是儿童朴素理论基本观点的选项是( )
集体教学活动的准备一般可以分为经验准备和( )
大班科学活动<地下的秘密王国>的目标表述为:①观看森林冬景图.②说说都看到了哪些动物.请问这个目标表述存在什么样的问题( )
儿童的科学研究始于疑惑,而疑惑又源于( )
"兴趣、好奇、好问"属于学前儿童科学教育( )方面的目标.
日本2018年出台了新的<幼儿园教育纲要>,其中与科学教育相关的领域是( )
当前,幼儿园和社区合作共育成为幼教领域共同关注的问题,幼儿园的科学教育也逐渐走向社区,将社区资源作为幼儿园科学教育的有益补充.特别是近来非常受欢迎的( )是幼儿园充分利用社区资源,将之纳入幼儿园课程的有效尝试.
以下不属于生活中的科学教育的特点的是( )
丰富学前儿童关于周围物质世界的科学经验的关键是引导学前儿童形成( )
在人为控制的条件下,教师或幼儿利用一些材料、仪器或设备,通过简单演示或动手操作,以发现客观事物的变化及其因果联系的方法是( ).
学前儿童科学教育以( )为主要活动方式.
<纲要>和<指南>中并没有明确规定学前儿童科学教育的内容范围,而是分别暗含在<纲要>的"内容和要求"和<指南>的( )部分.
有关幼儿园工程教育指导,以下说法不正确的是( )
皮亚杰认为儿童学习科学主要是在已有科学认识基础上,通过自身与( )的主动的相互作用(通常表现为探究)而实现的.

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