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机考套题 - 学前儿童语言教育活动指导
单选题
( )要求儿童不仅能观察到图片上的对象和现象的主要特征,而且能观察到细节部分、事物之间的关系和联系.
( )幼儿接触的散文(诗)在篇幅上更长,往往是多个句子形成一个片段;在结构上更加松散;在语言上有更多的比喻、借代等表现形式;在内容上往往会出现一些能激发幼儿进一步想象和评判性思考的内容.
( )是把将要观察的行为项目排列成清单式的表格,然后通过观察,判断该行为是否呈现的方法.
<3-6岁儿童学习与发展指南>中"语言领域"的"阅读与书写准备"目标分别对不同年龄阶段的幼儿提出了不同的要求,要求( )的幼儿"能理解图书上的文字是和图画对应的,是用来表达画面意义的".
多选题
为了解幼儿真实的发展水平,一些学者提出了基于真实情境的观察评估工具,包括( ).
主题活动中语言教育内容选择应坚持的原则是( ).
在幼儿自主阅读的过程中,教师应对幼儿的阅读情况进行随堂指导,以下说法正确的是( ).
学前儿童讲述学习和发展的核心经验包括( ).
家庭的读写环境具有复杂性和多面性,主要包括( )
幼儿园谈话活动选择的话题应具有以下特点( ).
相比小学阶段的正式识字,"前识字"的"前"主要表现在以下哪些方面?( )
根据汉语儿童前书写发展特点,前书写的核心经验总结为( ).
积极的语言交往环境应当具备以下哪些特征?( )
谈话过程中的规则主要有( ).
在幼儿园课程中主题总结与探究的方式有( ).
前书写活动可以选择的内容包括( ).
学前儿童语言学习与发展的核心经验主要包括( ).
幼儿前书写活动的特点表现在( ).
在组织主题中语言教育的内容时,教师应关注( ).
前识字活动内容选择的原则包括( ).
谈话活动中幼儿需要学习和运用的谈话策略有以下几种( ).
一日生活中的谈话要注意处理好的关系是( ).
在幼儿园讲述活动中,教师应选择合适的讲述内容,以下说法正确的是( ).
叙述性讲述核心经验的范畴包括( ).
案例分析题
结合此案例,分析2-2.5岁儿童语言发展的特点,论述如何对2-2.5岁的儿童进行语言教育.
幼儿朗读<大卡车>:"大卡车,运货忙,嘀嘀嘀嘀喇叭响,运来一车大苹果,我请大家尝一尝."妈妈问:"大卡车今天非常忙,要运货,会运什么呢?"让幼儿闭上眼睛.然后妈妈把苹果放入车中,"嘀嘀嘀"地开过来,问幼儿:"大卡车运来了什么货物?"让幼儿说出大卡车运来了苹果.学习儿歌<大卡车>,反复几遍后,妈妈说上半句,让幼儿接下半句.幼儿熟悉儿歌后,可试着改编儿歌.结合此案例,分析2-2.5岁儿童语言发展的特点
在教3~6岁幼儿理解"透明"的词义,就可让幼儿对比观察茶水在玻璃杯中与在瓷杯中,隔杯可见与不可见的现象,从而使其区别透明与不透明,较好地掌握"透明"的词义.问题:此案例中的教师运用了哪种方法,让幼儿理解词汇?除此之外,还有哪些理解词汇的方法?并分析3-6岁儿童词汇发展的特点.
儿童的语言从何而来?事件1:小班的浠浠适应能力很强,模仿能力也很强.早操之后,到了小朋友们喝水的时间,有的小朋友跟老师说:"老师,看我喝完啦."(拿起杯子让老师看)浠浠听到后,马上也去拿了水杯放到嘴巴上说:"老师,看我喝完啦."上课的时候浠浠见到小朋友高兴地叫了一声,他也发出了叫声.在洗手间浠浠见到小朋友老师说:"我小便过了",他也会走到老师旁边说:"我也小便过了."事件2:小宝现在越来越喜欢上幼
教师向幼儿呈现一张图片,图片中一只小兔在焦急地奔跑,教师问:"它为什么这么慌张呢?"要求幼儿猜测并讲出来;然后教师再出示另一张图片,图片上显示一只大老虎在紧追小兔,教师问:"它为什么这么慌张呢?"要求幼儿猜测原因并讲出来.结合此案例,分析3-6岁儿童语法发展的特点,论述如何对3-6岁的儿童进行语法教育.
在给1.5~2岁的儿童讲完龟兔赛跑的故事后,可以问婴儿:"谁赢了?谁输了?"婴儿若答:"乌龟赢了,兔子输了."成人可以接着问:"为什么乌龟赢了,兔子输了?"回答问题的准确性不是最重要的,关键是培养婴儿回答问题的兴趣,以训练他听和说的能力.结合此案例,分析1.5-2岁儿童语言发展的特点,论述如何对1.5-2岁的儿童进行语言教育.
开学不久,小班王老师就发现,李虎小朋友经常说脏话.虽然老师多次批评,但他还是经常说,甚至影响到其他幼儿也说脏话.问题:请分析案例中李虎及其他幼儿说脏话的可能原因.王老师可以采取哪些有效的干预措施?

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