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机考套题 - 教育心理学
案例分析题
试述道德行为的形成过程.
请你从学习的外在动机的角度出发,谈一谈如何调动学生的学习积极性.
促进学习迁移的教学原则有哪些?
某小学三年级(2)班的李老师发现班上有几个学生,作业写的总是很潦草.为了帮助这几位学生建立良好的作业习惯,他专门准备了2枚印章和一些小朋友喜欢的小奖品.每当这几位同学的作业工整干净,他就在练习本上盖一个小红花印章,连续得到3次小红花印章,就可以得到一个"一级棒"的大印章,连续得到2次"一级棒"的大印章就可以兑换一个小奖品,并且会把作业张贴在光荣榜上. 请结合所学的教育心理学知识,对李老师的做法进行
试论如何有效地进行原理教学?
请结合教育心理学所学知识,谈一谈应该如何培养学生的问题解决能力.
试述道德行为的形成过程.
请结合教育心理学中"最近发展区"的有关知识对上面的情境加以分析并谈谈该情境对自己教学的启发.
影响学生问题解决的因素都有哪些?
请你从学习的内在动机的角度出发,谈一谈如何调动学生的学习积极性.
促进概念学习都有哪些条件?
案例: 英语期末考试结束了,三个玩得要好的同学拿到了各自的英语考试成绩单. "小林,你这次考得怎么样?" 小兰问. "糟透了,还是不及格."小林回答说,"英语对我来说太难了." "我也没考好,只得了及格."小兰说,"但我知道我不是不能考好,只是因为我最近老是迷恋电脑游戏,学习不够努力.考前我就知道这次考试肯定要出麻烦." 小明则拿着成绩单说,"嗨,我本以为这次考不好,结果却得了个良好.我没复习到的
试述道德行为的形成过程.
某小学三年级(2)班的李老师发现班上有几个学生,作业写的总是很潦草.为了帮助这几位学生建立良好的作业习惯,他专门准备了2枚印章和一些小朋友喜欢的小奖品.每当这几位同学的作业工整干净,他就在练习本上盖一个小红花印章,连续得到3次小红花印章,就可以得到一个"一级棒"的大印章,连续得到2次"一级棒"的大印章就可以兑换一个小奖品,并且会把作业张贴在光荣榜上. 请结合所学的教育心理学知识,对李老师的做法进行
试述道德行为的形成过程.
案例:小刚今年刚刚从小学升入初中.在小学的时候,小刚的成绩在班里还不错,也比较喜欢学习.然而,进入初中后,小刚无论在学习方法还是学习内容上,都有一些不适应,小刚越来越感觉"跟不上",自己不喜欢学习了,几次考试的成绩也不理想,小刚甚至有了自己"不行"、"不适合学习"、"就是学不好"的想法. 请你从"自我效能感"的角度出发解释这一现象并谈一谈如何提高小刚的自我效能感.
案例:某学校的王芳同学在小学的时候还是相当优秀的,她曾连续三年获得过学校的三好学生,在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖,且兴趣爱好广泛.然而,升入初中后的第一次摸底测验,她的成绩却很不理想,从此以后,王芳同学便丧失了自信心,连她最擅长的数学也是爱听不听,作业也马马虎虎......,各科学习成绩下滑,考试成绩越来越差.她越来越讨厌上学,不爱学习,甚至对学习恨之入骨.为什么呢?因为她各门主科考
简述归因训练的步骤以及为什么要对学生进行归因训练?
案例: 李强是个聪明且学习成绩还不错的初中生,可就是有些不好的行为习惯.老师上课时他特别爱说话、做小动作,影响班级的课堂纪律和老师教学.为此班主任张老师找李强谈话,希望他能够克服缺点.每当李强上课纪律有点进步,张老师都及时给予表扬.一段时间下来,虽然李强在课堂纪律方面有一些进步,但时常会反复,李强自己也说"我知道上课说话、做小动作不对,可我有时就是管不住自己".张老师为了李强在课堂纪律方面进步更快
学生的认知方式差异主要有几个方面?如何根据这些差异组织教学?
请你根据本课程中介绍的教学设计相关知识,谈一谈应该如何更加高效地组织合作学习.
试述道德行为的形成过程.
某小学三年级(2)班的李老师发现班上有几个学生,作业写的总是很潦草.为了帮助这几位学生建立良好的作业习惯,他专门准备了2枚印章和一些小朋友喜欢的小奖品.每当这几位同学的作业工整干净,他就在练习本上盖一个小红花印章,连续得到3次小红花印章,就可以得到一个"一级棒"的大印章,连续得到2次"一级棒"的大印章就可以兑换一个小奖品,并且会把作业张贴在光荣榜上. 请结合所学的教育心理学知识,对李老师的做法进行
试论述创造性培养的基本原则.
请结合教学心理学中所学的有关品德的形成与培养的知识,对以上教学实例进行分析并谈谈你的看法.
促进学习迁移的教学原则有哪些?
案例: 李老师今年刚刚从师范大学毕业并顺利进入一所小学担任任课教师.在她教学的过程中,她发现所教的有些学生对学习没有什么兴趣,上课时部分学生不听讲,课下也不认真完成作业.李老师意识到,自己必须要做点什么才能把学生的积极性调动起来. 请你从学习的外在动机的角度出发,谈一谈如何调动学生的学习积极性.
学生的认知方式差异主要有几个方面?如何根据这些差异组织教学?
案例: 英语期末考试结束了,三个玩得要好的同学拿到了各自的英语考试成绩单. "小林,你这次考得怎么样?" 小兰问. "糟透了,还是不及格."小林回答说,"英语对我来说太难了." "我也没考好,只得了及格."小兰说,"但我知道我不是不能考好,只是因为我最近老是迷恋电脑游戏,学习不够努力.考前我就知道这次考试肯定要出麻烦." 小明则拿着成绩单说,"嗨,我本以为这次考不好,结果却得了个良好.我没复习到的
说明掌握学习的含义及其组成部分.
某小学三年级(2)班的李老师发现班上有几个学生,作业写的总是很潦草.为了帮助这几位学生建立良好的作业习惯,他专门准备了2枚印章和一些小朋友喜欢的小奖品.每当这几位同学的作业工整干净,他就在练习本上盖一个小红花印章,连续得到3次小红花印章,就可以得到一个"一级棒"的大印章,连续得到2次"一级棒"的大印章就可以兑换一个小奖品,并且会把作业张贴在光荣榜上. 请结合所学的教育心理学知识,对李老师的做法进行
试述道德行为的形成过程.
案例: 李老师今年刚刚从师范大学毕业并顺利进入一所小学担任任课教师.在她教学的过程中,她发现所教的有些学生对学习没有什么兴趣,上课时部分学生不听讲,课下也不认真完成作业.李老师意识到,自己必须要做点什么才能把学生的积极性调动起来. 请你从学习的外在动机的角度出发,谈一谈如何调动学生的学习积极性.
学生的认知方式差异主要有几个方面?如何根据这些差异组织教学?
案例: 小刚今年刚刚从小学升入初中.在小学的时候,小刚的成绩在班里还不错,也比较喜欢学习.然而,进入初中后,小刚无论在学习方法还是学习内容上,都有一些不适应,小刚越来越感觉"跟不上",自己不喜欢学习了,几次考试的成绩也不理想,小刚甚至有了自己"不行"、"不适合学习"、"就是学不好"的想法. 请你从"自我效能感"的角度出发解释这一现象并谈一谈如何提高小刚的自我效能感.
案例: 某学校的王芳同学在小学的时候还是相当优秀的,她曾连续三年获得过学校的三好学生,在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖, 且兴趣爱好广泛. 然而,升入初中后的第一次摸底测验, 她的成绩却很不理想,从此以后, 王芳同学便丧失了自信心,连她最擅长的数学也是爱听不听,作业也马马虎虎......,各科学习成绩下滑,考试成绩越来越差.她越来越讨厌上学,不爱学习,甚至对学习恨之入骨.为什么呢?因为她
说明掌握学习的含义及其组成部分.
案例:为了适应新课标的要求,李老师在自己的课程中引入了探究式学习、项目式学习、发现学习等新的教学方法.和传统的讲授式教学不同,这些新的教学方法都要求学生具有解决复杂问题的能力.在实际教学中,李老师也发现有一些学生不习惯这些教学模式,没有办法定位问题,也不知道自己需要做什么、怎么做,难以取得预想的教学效果. 请结合教育心理学所学知识,谈一谈应该如何培养学生的问题解决能力.
简述归因训练的步骤以及为什么要对学生进行归因训练?
案例: 张老师是一名小学语文教师,在这学期的教学中,张老师准备采用合作学习的方式来上课.她让学生成为小组,以小组为单位阅读一些课文和其他参考材料,然后在班级上进行汇报.但是,她发现自己组织的合作学习并不顺利,在小组中总有一些同学不参与讨论,分组上也往往是能力强的同学自然地凑到了一组,能力差的学生也融不进去,组与组之间差距很大.几堂课下来,很多学生对合作学习的模式并不认可,学习成绩也没有想象中的提升
简述归因训练的步骤以及为什么要对学生进行归因训练?
请结合教学心理学中所学的有关品德的形成与培养的知识,对以上教学实例进行分析并谈谈你的看法.
问答题
如何培养动作技能?
谈一谈教师应该如何帮助学生更好地进行自我调节学习.
简要回答奥苏贝尔提出的有意义学习的三种方式.
学生的元认知发展有何特点?
如何培养学生的智力技能?
陈述性知识与程序性知识有哪些区别?
简要回答奥苏贝尔提出的有意义学习的三种方式.
简要回答教师在学习策略教学中应遵循的基本原则.

本页 50 道，共 282 道题目

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